“雙減”之下，學科類培訓機構(gòu)被嚴格監(jiān)管，但披著“馬甲”轉(zhuǎn)入地下的學科類培訓住家教師、一對一輔導等現(xiàn)象仍然存在。這些私教，借以“高端家政”“高級保姆”的形式在市場自由流動，對監(jiān)管部門的調(diào)查、取證將形成新挑戰(zhàn)。面對這一新聞，不少教師和家長紛紛抗議，表示“升學壓力如此之大，不補課孩子怎么比得過別人?”、“這是一種社會階級固化!”。

　　“雙減”政策本意是為減少孩子學習壓力，通過更好的發(fā)揮學校主陣地作用，讓孩子的學習回歸校園進而從源頭上遏制參加校外培訓的需求。卻為何似乎起到了一種反效果?讓孩子、家長和老師們都陷入更大的焦慮當中。

　　雙減政策意味著課外補習的減少，許多家長和學生認為自己在學校一對多的教育下會存在學習進度跟不上、偏科等問題，原本希望報補習班縮短差距。在雙減政策之后，通過補習班提升成績的道路逐漸行不通了，面對學業(yè)成績上不去又無路可補的情況，那么家長和孩子會產(chǎn)生焦慮也無可厚非。

　　不過，根據(jù)雙減政策的文件，其內(nèi)容包括“深化高中招生改革”，更突出綜合素質(zhì)的地位，目前的學科培訓方式對未來升學的針對性大大降低。這意味著國家正在著手減少目前學科所帶來的壓力，注重德智體美勞的全面發(fā)展，著重培養(yǎng)專業(yè)性人才。這一方面也是想減少孩子求學壓力，緩解目前社會的“焦慮環(huán)境”。就孩子心理健康而言，雙減政策的提出，有較大的積極效果。解放孩子學業(yè)壓力的同時，也促進孩子培養(yǎng)自身興趣愛好，提高自身綜合素質(zhì)。

　　雙減政策對于教師的影響也是比較大的。有不少教師表示自身工作壓力、競爭壓力增大，教師行業(yè)正在不斷內(nèi)卷，同時，補習班下崗人員也面臨轉(zhuǎn)行業(yè)就業(yè)困難問題。雙減政策的提出，給予整個教師行業(yè)巨大的震動，使得教師們處在焦慮情緒的水生火熱之中。雙減政策意味著對教育行業(yè)的資源整合。對于老師們來說，可能要求會更高，也會更累一些，一方面是優(yōu)化教師質(zhì)量，另一方面也是引導部分就業(yè)人員轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)崗位。不過教師們也無需過分擔心，國家也會不斷推出優(yōu)化對策來幫助教師們進行提升和轉(zhuǎn)化。

　　對于雙減政策的初步提出到實行，實際上也有很長一段時間了，這也表明國家對于改善孩子教育惡性競爭的決心，我們不可否認學業(yè)對孩子的重要性，但我們也需要考慮目前的教育壓力對孩子心理健康的影響。雙減政策不是完美的，也不是立刻生效的，我們不妨給予它建議和時機，讓它證明自己能夠優(yōu)化教育環(huán)境。

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