畫一個人的自畫像就可以知道一個人的人格特征么?繪畫測驗的理論基礎(chǔ)是精神分析理論,投射技術(shù)。
現(xiàn)在開始我們可以做這個繪畫測試中的畫人測試。
請您用鉛筆在這張白紙上任意畫一個人;想怎么畫就怎么畫,但要求你認(rèn)真地畫;不要采取寫生或臨摹的方式、也不要用尺子,在時間方面不限,也允許涂改。
如果您已經(jīng)畫完人,可以按照如下框架去感受一下自己的樹木繪畫中的寓意。(想要準(zhǔn)確地解釋和探索請找專業(yè)的心理咨詢師,自己自測的就當(dāng)娛樂一下,按照下面的內(nèi)容收獲一兩個啟發(fā)也是不錯的。)
人物象,基本上反映的是描繪者的自我現(xiàn)實像,包括他們在心理上及軀體上的(身體狀況)各種信息;無論是贊美還是丑化,都與被試者存在著意識層面上的強烈的情緒關(guān)系和無意識層面上的“情結(jié)”,好、惡及矛盾情感等;還反映著被測者對人物形象的一般認(rèn)識、印象和人格特征之間的關(guān)系。
按正常的描繪規(guī)律,絕大多數(shù)人的描繪順序是先進行頭面部的描繪,然后是軀干部分最后是四肢部分。其中還有的人會在人物的五官、衣服、紐扣等細節(jié)方面進一步地修飾、補充。
人物的整體感受是什么,我們可以通過以下方面去探索和領(lǐng)悟。
1、人物的結(jié)構(gòu)
2、人物的形態(tài):傾斜——心態(tài)不平衡、錯位或矛盾的心態(tài);旋轉(zhuǎn)——迷失方向,希望與眾不同 。
3、人物的朝向:
正像——希望讓別人了解自己
側(cè)像——希望自己保持神秘感
背影——不敢面對真實的自我
(1)、頭
頭為智力之源泉。是產(chǎn)生行動,控制行動,自我存在之器官,是幻想及對人關(guān)系的象征。
■ 頭部省略:神經(jīng)癥,抑郁癥,內(nèi)向者。
■ 只畫頭部
a只畫一個大大的頭部,沒畫身體:對自己的智力極其自信
b只畫一個適中的頭部:能夠有節(jié)制的控制自己的欲望
c只畫一個小小的頭部:過于壓抑自己的欲望
頭大于身體:沉溺于空想和幻想,超價觀念。
頭和身體比例失調(diào)(過大):人際交往不良,情緒不穩(wěn)定,易發(fā)
生沖動行為。腦器質(zhì)性病變,智力低下。
頭和身體比例失調(diào)(過小):強迫性地否認(rèn)自我,自尋煩惱和痛苦,自罪自責(zé),產(chǎn)生道德性焦慮。感到知識淺薄和不足,自我否定性人格狀態(tài)。
頭部輪廓線比其他部位濃厚:比較追求完美主義、追求理性的表達,可能存在強迫觀念。有的人比較注重自己的思想、理念、堅持己見,甚至達到頑固不化的程度,也可能會有一定的白日夢狀態(tài),幻覺、想入非非等;部分人可能會控制自己這種不切實際的想法。
側(cè)面的頭像:比較留戀過去和對未來的逃避,如果頭部朝向右邊站立不動,說明向往未來,十分關(guān)心今后的發(fā)展。
如果整個人像是具有活動性的狀況,手和腳都具有活動性,如表現(xiàn)出跑步、進行某種體育活動,顯示身體好,喜歡體育活動,性格上是活潑的好動的,社會適應(yīng)良好。
(2)、面部:表示對外界現(xiàn)實世界的接觸交往。
如果其他部分表現(xiàn)為攻擊性,而面部表情省略不畫或顯得溫和者:提示避免沖突,隱蔽內(nèi)心敵意。
不畫表情:內(nèi)向,癔病。
過份詳細地畫:對人際關(guān)系及自我表現(xiàn)過度關(guān)心。
強調(diào)輪廓線,省略表情:有改善人際的欲求,但內(nèi)向,無行動。
男女性像均不畫臉部:性角色不明確,對人戒心,逃避傾向。
一方不畫表情與五官:有心理沖突。
多皮紋:成熟性,深思熟慮。
人物線過于輕淡:好空想。
側(cè)面:敵意,自我主張。
(3)、眼、睫毛
眼為心靈之窗,是與外界接觸最重要的器官。
閉眼/無眼球:自戀,對外界敵意,不與外界接觸,好空想。
眼大珠小或不畫眼:幻視,內(nèi)心沖突。
大眼:多疑,妄想,好奇心,警戒心,愛美。
目光刺人:敵意。
目光迷惘:思考混亂。
睫毛:女性像,追求美,被重視的需要。
(4)、眉毛
整齊有力的眉:洗練,瀟灑。
亂糟糟的眉毛:未成熟,粗野,沖動人格。
眉毛上翹:對別人的批判態(tài)度,輕蔑,自尊心強。
(5)、鼻
大鼻子:性感
紐扣鼻:未成熟。
鼻孔強調(diào):不滿,攻擊性,輕蔑。
(6)、口、唇、齒
口:與他人接觸的器官,積極性,攻擊性。
口的強調(diào):對口的攻擊沖動感到不安,講下流話,內(nèi)在矛盾沖突, 兒童低智,害怕中毒,依賴欲求。
開口:被動,依賴,追求母愛和支持。
一字形唇:自我主張,有意志,堅強,攻擊性,沖動的壓抑。
張大口:努力爭取得到承認(rèn),愛情上不順利,不適應(yīng)。
(7)、頭發(fā)
頭發(fā)稀疏或沒有頭發(fā):表明體力不好;如果是女性畫的人物沒有頭發(fā),需要追問原因,是不是在性別認(rèn)同方面上問題。
用黑色把頭發(fā)一筆一筆描畫出來:表明這個人做事很仔細,追求完美;
戴首飾:自戀傾向。 戴帽:企圖掩蓋自己的無力感。
(8)、耳
對耳的強調(diào):對批評,意見過敏,幻聽,重聽,警戒性,不信任,多疑,關(guān)系觀念。
(9)、下巴
下巴強調(diào):支配欲強,追求社會地位,攻擊傾向。
側(cè)面下巴的強調(diào):猶豫,憂柔寡斷,脆弱,不愿承擔(dān)責(zé)任,希望得到 社會 上他人的支配,滿足于空想。
無視省略:無力感,感到在社會上吃不開,對支配與被支配感到無所謂。
(10)、頸部(脖子)
異常頸:不能理智地控制感情沖動,分裂及沖突多。
長、大小適度的頸:能有效地控制沖動,有教養(yǎng)的人。
頸部過長:過份強調(diào)道德意識。
(11)、臂
臂較腕粗:能控制自己的行動和沖動。
臂小腕粗:控制力弱。
長臂:對成功的欲求,對身體力量的需要,可能為不足的補償。
短臂:沖動少,無力感。
(12)、手
最后畫手:避免與外界事物或人物的密切接觸,隱蔽自我無力。
手形含糊較淡:缺乏自信,適應(yīng)不良。
手形過濃:對攻擊、盜竊等罪惡的存在。對人接觸感到不安。
手及臂背在身后:不能良好地交際,懷逃避態(tài)度,對用手的動作有罪惡感。
大手:對自我無力的補償,對外界事物的關(guān)心(兒童),克服自我無力感的欲求(成人)腰等,對自我的保護欲。
(13)、指
花形指:未成熟性,手笨拙。
握拳:敵意,攻擊,反抗。
握物:抑制攻擊沖動,敵意。避免情感性接觸。
細長指:單純,幼稚,對職業(yè)適應(yīng)性不良,社會生活適應(yīng)不良。
指關(guān)節(jié)強調(diào):分裂癥初期,努力控制自己的攻擊沖動,對軀體狀況過度關(guān)心。
(14)、腿與腳
與人格安定性及性的態(tài)度有關(guān)。
先畫腳腿或強調(diào):失意,低落,抑郁。
細腿:虛弱不安定。
長腿:追求自我內(nèi)心的安定,自主欲強,男性標(biāo)志。
短腿:喪失自主性,依賴欲。
無腳:喪失自主勇氣,人格不安定。
大小、長短不一的腿:自我不安定感,陷入空想世界,逃避現(xiàn)實,矛盾情感。
(15)、趾
裸體畫中顯示的足趾為病的指標(biāo),表示脫離社會規(guī)范,攻擊性強。
趾關(guān)節(jié):妄想。
趾含糊:壓抑、攻擊傾向。
(16)、軀干
過小:缺乏身體動力、自卑。
細長:感到自己很多沖動沒得到滿足。
無軀干:自我軀體印象喪失,否認(rèn)軀體沖動的存在。低智能,分裂癥。
透明軀干可見內(nèi)臟:分裂癥。
(17)、肩
對男性體征的追求、關(guān)心,對外界敵意防衛(wèi)態(tài)度,對自我弱小的補償。自信不足,性角色的矛盾情感。
女性像的男性肩:性角色紊亂,對女性的否定,男性化傾向。
滑肩、圓肩:可塑性大,人際關(guān)系圓滑,迫切地表現(xiàn)自我。
寬肩:有力,自信。
窄、小肩:弱小,無力,自卑。
(22)、衣服
無衣、裸體:違反社會規(guī)范,反抗性,現(xiàn)實判斷理解力差。
強調(diào):自戀,對外界人物、事物不關(guān)心,只關(guān)心自己身邊的事。社交性,外向,強迫傾向。
(23)、扭扣
強調(diào):依賴性強,無力感。
制服扭扣:對權(quán)威服的象征。
軀體中心線強調(diào)的扭扣:對身體的關(guān)心,自我中心性。
(24)、口袋
顯示未成熟性,依賴性,感到物質(zhì)上的不滿,或愛情不滿。
裝飾袋:對母親依戀,對男性自我獨立存在沖突,自我擴張。
(25)、人物的形態(tài)
肥胖的人,提示性格外向活躍開朗,待人處事和善,社交能力比較好。
瘦長的人,性格比較內(nèi)向、沉著、冷靜、工于心計,性格復(fù)雜。
具有娃娃臉型的的人,比較自我中心,心理發(fā)展水平幼稚,個性又比較強。
雙手伸開的人:外向而不拘小節(jié),支配性強烈,就有一定的領(lǐng)導(dǎo)或指揮能力。
雙手緊貼去軀干的人:性格偏向于內(nèi)向、刻板、拘束,待人處事循規(guī)蹈矩。
叉腰站立的人:獨立自信,精神方面的有優(yōu)勢,心情愉快。
雙手插口袋的人:具有保護意識,不輕易表達自己內(nèi)心的看法,不露心思,具有暗中策劃之意。
雙手放于背后的人:具有被動、攻擊性人格。
一個手伸開,一個手放在背后的人:邊緣性人格,待人處事時好時壞,情緒多變?nèi)菀壮核摹?/p>
如果你無法看清自己的人畫像代表著什么或者你畫的人沒有符合以上介紹的內(nèi)容,覺得是與眾不同時建議及時找專業(yè)的心理咨詢師,比如晨曦青島心理咨詢中心的心理咨詢專家楊洋老師求解。
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